《海底两万里》导读教案

　　《海底两万里》导读教案 主备人 胡婧 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课 外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》 。 2、学生每人写 500 字左右的读后感。 指导过程 第一课时 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课 外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》 。 2、学生每人写 500 字左右的读后感。 指导过程 一、展示导入 多展示片段： 满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生 活的角形虫，的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形 的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花 地。 师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作 品？ 学生回答： 《海底两万里》 。 二、阅读体验 1、畅言读后感 师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感 受？ 学生畅言读后感。 2、精彩片段赏析 师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？ 用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 示例： “一千克的海水有百分之九十六点五是水， 百分之二点七左 右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸 镁和石碳酸” 。 评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富， 数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。 3、幻想与现实的联系 2 师： 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解， 书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看 出科幻小说与科技发展的某些关系吗？ 学生各抒己见。教师预设： 由于作者勤奋好学， 所以他符合科学原理的幻想成为他别具 一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由 此可见具有创造力且符合科学的幻想， 始终引领预示着科技的发 展。 三、归纳总结 师：从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？ 学生归纳，教师作预设性总结： （1）科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理 知识，一一体现了出来。 ②为我们介绍了丰富的海底知识， 如形形色色的软体动物和 海带，斑驳密集的珊瑚王国等。 ③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。 （2）幻想：本书写于 1870 年，那时世界上还未研制出潜水 艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒·凡尔纳幻想 出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两 万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表 25 年后，人们才研制出线） 具备。 小说：小说的三要素——人物、故事情节和都 3 第二课时 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课 外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》 。 2、学生每人写 500 字左右的读后感。 指导过程 一、深度鉴赏 “救命！救命！ ”我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。我 身上的衣服非常碍事衣服湿了贴在我身上，使我的动作不灵。我 要沉下去了！我不能透气了！…… “救命！ ” 这是我发出的最 后呼声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷人深渊中 了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住， 我感到自己被托出 水面上来了，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音： “如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地 游泳。 ”我一手抓住我的康塞尔的胳膊。 “是你呀！ ”我说， “是你呀！ ” “正是我， ”康塞尔答， “我来伺候先生。 “就是刚才 的一撞把你跟我同时抛人海中来的吗？“不是。为了服侍先生， 我就跟着先生下来了！这个觉得这样做是很自然的！ “战舰 呢？”我问。 “战舰哪！ ”康塞尔转过身来回答， “我认为先生不 4 要再指望它了.“你说的什么？” “我说的是，在我跳入海中的 时候，我听见舵旁边的人喊： ‘舵和螺旋桨都坏了 “都坏了 ? “是的！被那的牙齿咬坏了。我想，林肯号受到的损坏虽然 只存这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船 无法掌握方向了。 ” “那么，我们完了！ ”梦见手机丢了 “也许完了， ” 康塞尔安 静地回答， “不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内， 我们可以做不少的事 !康塞尔这样坚定和冷静，鼓舞了我的力 量。我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍 我的动作，我觉得很难支持下去。康塞尔发现了这一点。 “我想 先生一定会允许我把衣服割掉。 ”他说。他在我的衣服下面放入 一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。然后，他敏捷地 替我服，我就抓住他泅水。 现在我们唯一的生，就是希望林肯号放下小艇来救我们， 所以我们应该想办法， 尽力支持， 时间愈久愈好， 等待小艇到来。 我于是决定节约使用我们的力量，使两人不至同时筋疲力尽，下 面是我们的办法：我们一个人朝天躺着，两臂交叉，两腿伸直， 浮着不动，另一个人泅水把前一人往前推送。做这种“拖船”的 工作，每人不能超过十分钟，我们这样替换着做，我们就可以在 水面浮好几个钟头， 也许可以一直支持到天亮。 这是碰运气的事！ 不过希望在中总是根深蒂固的！ 并且我们又是两个人。 最后， 我还要肯定一点——这看来像是不可能的——即使我要打破我 心中的一切幻想，即使我要“” ，现在也办不到！战舰跟那 鲸鱼冲撞的时间是在夜间十一点钟左右。 所