之前发了前两单元的内容，没有看的同学可点击部编版七年级语文上册文学常识、重难点、必考点汇总查看。这次的是语文第三单元的内容和名著导读部分，如果你学到这一部分的话记得认真看哦！
作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，家。著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。）诗歌集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
《从百草园到三味书屋》主题思想：本文用百草园的快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢快乐生活的心理，同时对儿童身心发展的封建教育表示不满。
结构上的作用：承上启下的过渡作用。三个“也许”，反复揣测，是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我”不愿离开的无奈。
4.读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？
不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。
重点是“单是”后面的内容。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还突出了鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
7.文章第2段以什么顺序描写园中景物的？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
本段用了整体到局部的描写顺序，用了比喻、拟人、排比修辞方法，从形、声、色、味（视觉、听觉、味觉、触觉）角度具体地描写了百草园春、夏、秋景，层次井然，条理分明。（具体的赏析略）
蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
运用了欲扬先抑的手法，这句话总起全段，使文章结构更加完整。用无味的冬天的百草图衬托下雪后捕鸟有趣的百草图。
动词略，作用：运用一系列动词准确生动地描绘出捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求快乐生活的心理，突出了中心。
一连串的动词，清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程，读者仿佛身临其境，同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好。
18.文章的寿镜吾先生是一个怎样的人，作者对他是一种怎样的情感？请结合文章中有关先生的描写进行评价分析。
一是知识渊博，但回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“”“五经”之类的书。 三是、不太学生。分析略）
示例：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
本文选自《假如给我三天》，作者海伦•凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她出生19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮•莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成了十四部著作。被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“总统勋章”等项。主要著作有《假如给我三天》、《我的老师》、《我的生活》等。
全文概括：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
本句话点明中心，照应题目，表面上是水让海伦获得生命的意识和感情，拥有了求知的无比美好的感受；其实是莎莉文老师的爱心、耐心和慧心给我带来和和温暖。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： “爱的照到了我的身上” 、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。张翰眼睛密集图从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比和感激之情。
林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，在长大，作家。父母曾在日本经商，出生后不久回到，但旋即又举家迁往北平居住，就读城南厂甸小学、春明女子中学、新闻专科学校。担任“世界日报”实习记者，与笔名何凡的作家夏承楹结婚，后来主持《联合报》副刊10年。林海音的创作是丰富的，有散文集《窗》（与何凡合作），散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》《晓云》等，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。
林海音，被大家所共知的作品是描写旧社会风貌的小说《城南旧事》，它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱，描写的是20世纪20年代末四合院里一家普通人的生活。《城南旧事》包括五个短篇小说，即《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时形形色色和许许多多的人和事。
《窃读记》选自《英子的心》。主要内容：本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。全文中心句：我很快乐，也很——这种窃读的滋味！
“窃”是偷偷地意思。 不好，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”二字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者的求知和鲜明的形象，而“偷”则缺少这些意蕴。
两个窃读。第一次被老板，在“我”心灵上留下创伤；第二次我得到店员的暗中关怀，感受到的爱和温暖。
我的理解：这句话以一个极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页地阅读犹如恶狼。
我的理解：这句话是全文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非只是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到和，这种书中世界的吸引与，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
(3)我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”
我的理解：这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
我的理解：这句通过一个动作描写，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次的盛宴，收获了知识与智慧。
我的理解：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
第2-9自然段：以时间为序，生动细腻地描写了窃读的真实情景，了窃读的独特感受与复杂滋味。
第10自然段：作者晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的线)自语式独白是心理描写的一种表达方式，它是通过主人公的内心独白，表达自己当时的和情感。
主要内容 本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
7.比较4-8段和22-25段两次不同经历的窃读，回答下面问题。(1)从人物描写方法的角度比较老板与店员的不同。
语言、动作描写，老板是一个、傲慢、、冷漠无情的人；店员是一个有礼貌、善解人意、用心的人。（具体分析略）
8.课文中有很多写“我”地读书的句子，说说自己的体会。示例：(1)一页，两页，我如饥饿的瘦狼，地吞读下去。
(2)我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
这段话通过“跨”“踮”“挤”和“总算”等词描写了“我”轻手轻脚、小心翼翼的样子，表现了“我”特别想读书的急切心情。
9.怎样理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”这句话？“吃饭长大”指身体需要食物来供养；“读书长大”指头脑需要知识来充实；“在爱里长大”指人的成长离不开爱的浇灌。文中“我”被店员默默地关心和帮助，这让我认清了人的真善美，不再固执地人类。日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎（吾：人称代词，我。日：每天。三省：多次 。吾身：检查。谋：谋划。忠：尽力）6.与朋友交而不
1.不亦说乎 说通悦，意思是 愉快2.吾十有五而志于学 有通又，意思是 古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字
1.学而时习之 （时，古义：按一定时间；今义：时间。习，古义：复习；今义：学习）2.吾日三省吾身（日，古义：每天；今义：一日。三，古义：泛指多数，今义：数词，三）
4.择其善者而从之（善者，古义：优点；今义：善良的人。从，古义：跟从（学习）；今义：跟从。）
1.不亦乐乎 2.温故知新 3.择善而从4.三人行，必有我师5.逝者如斯 6.匹夫不可夺志 7.富贵浮云8.箪食瓢饮
(1)子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐（(lè)）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”
：曾子说：“我每天多次自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？”
(4)子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
：孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物，五十岁时能知道的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能自己的意愿却不越过。”
(6)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
：孔子说：“颜回的品质是多么啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么啊！”
(8)子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
：孔子说：“几个人一起走，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，(看到自己也有)他们的缺点就要改正。”
：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”
(1)谈学习方法的：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；好之者不如乐之者。(2)谈学习态度的：三人行，必有我师焉；吾日三省吾身；逝者如斯夫，不舍昼夜。
(1)阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： 学而不思则罔，死而不学则殆。(2)求学应该谦虚，正如《论语》中所说: 三人行，必有我师焉。
(5)孔子赞叹颜回安贫乐道的品质的句子是： 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
(7)唐太有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话： 择其善者而从之，其不善者而改之。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、家。中国现代文学的奠基人。
《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是鲁迅唯一的一本散文集，是记叙文，是回忆性散文，共收入10篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》，写于1926年6月至11月间，《朝花夕拾》题目意义是“早晨的花晚上拾起”，意即：“从记忆中抄出来的意思”。原题是《旧事重提》
在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在嗥叫，令烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到的经历和感受，尖锐而又形象地了生活中与猫相似的人。表现了对弱小者的同情和对者的。
忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”三个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的和，了旧中国儿童可怜。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的。
五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的，表现了父亲对儿童心理的和隔膜，含蓄地了封建思想习俗的不合理。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的和。
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而的形象受到的喜爱，是因为没有，得不到，而“的裁判是在”。文章在夹叙夹议中，对打着“”、“”旗号的“正人君子”予以了辛辣的。
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，儿童广阔的生活趣味与儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
父亲被江湖庸医耽误，死去了，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，了这些人巫医不分、故弄玄虚、钱财、的实质。
主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁学堂的种种弊端和求知的，了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈。
记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台受日本学生歧视、和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族的品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的怀念。
叙述作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在前不满旧社会、追求，辛亥后又倍受打击的，表现了对旧的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
——有的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既他们身上的一面，也他们身上美好善良的一面。
——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
——一位的知识，但是无法在社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会，也无N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，鲁迅先生疑心他是的。
——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，他背书。但是，鲁迅从来没有过自己的父亲，他的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。
①《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内容：示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》，主要讲中国古代二十四个孝子故事。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”、“卧冰求鲤”这三件事。
（1）《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的散文集，共10篇。作品记述了作者童年的生活和青年是求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往事的怀念之情。其中，《 》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念；《 》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出了强制的封建教育对儿童天性的和；《 》描述了儿时在家中百草园和在三味书屋读书的生活，儿童广阔的生活趣味；《 》记录作者在日本仙台留学时期的学习生活，叙述在医专受日本学生歧视、和决定弃医从文的经过。
（3） 鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇后，交往甚密，这位朋友是。“这是一个身材高大，长头发，眼球白多黑少的人，看人总现在”这段文字描写的是。
②《从百草园到三味书屋》写老先生大声朗读文章时，“总是微笑起来，而且将头仰起，向后面拗过去，拗过去。”寥寥几笔，把老先生那种入神的情态，表现得惟妙惟肖。
(7)是个非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而驰的人；爱憎分明，为人正直鲁迅对范爱农之死的怀疑实际上是鲁迅对的社会现实的，揭露了辛亥的不彻底性。
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